Хід заняття
Учитель: Усі ми люди на цій великій Землі. Всі ми – різні. Скільки людей – стільки характерів.
У кожного з нас є своє світобачення, світосприйняття, інтереси, уподобання, плюси і мінуси у
характері. Та об’єднує всіх в одне ціле, яке називається словом - «людство» - те, що
народилися ми із лона матері. І для кожного з нас, мабуть, найріднішим, найдорожчим є,
насамперед, - родина, батьки. Дорогими також є дім, у якому живемо, вулиця, школа, село,
знайомі. Усе це – наша Батьківщина, а у широкому розумінні - Україна.
Але жити на території держави не означає бути справжнім громадянином. Потрібно дбати
про країну, бути свідомим і активним членом суспільства.
 А що таке суспільство?
Це сукупність людей, об’єднаних певними стосунками і інтересами. Будь-яку державу
становлять громадяни, будь-яке суспільство – люди. Тому в житті всім нам дуже важливо вміти спілкуватися з іншими, щоб уникати конфлікту, просто бути щасливими та успішно вчитися, працювати.
 Як ви думаєте, що потрібно для того, щоб успішно спілкуватися?
1. Дотримуватися соціальних норм – визначених правил поведінки.
2. Вміти вислухати інших.
Учитель: Від народження людина опиняється в колі правил, заборон, норм. Спочатку вони встановлюються у сім'ї батьками, потім – ровесниками у дитсадку, школі. Чим дорослішою стає людина, тим більшою є кількість норм, яких вона має дотримуватися. Отже, у суспільстві кожен має не тільки права, а й обов’язки.
 Уявіть собі, що було б, якби ніхто не дотримувався усталених норм?
 У якому державному документі зібрані статті про права і обов’язки громадян? (Конституція України, стаття 28).
 А де ще ми можемо знайти правила моралі та етики поведінки людини? (У біблії, у «Повчанні Володимира Мономаха»).
1-й учень: Повчання: «При старших годиться мовчати, старшим підкорятися, з рівними і молодими мати згоду і бесіду вести без лукавства, а ще найбільше розумом вбирати, не лютувати словом, не ганьбити нікого в розмові, не сміятися багато, очі тримати до низу, а душу вгору… Не хвалю я ні себе, ні своєї сміливості, а хвалю я силу Творця і прославляю милість його за те, що він мене… не лінивим створив, а на всі людські діла достойним».
Учитель: Отже, норми і правила поведінки встановлюють самі люди, а їхнє дотримання робить життя й спілкування людей гуманнішим, ефективнішим, зручнішим.
На думку приходить вислів французького філософа, математика, фізика і письменника ХVІІ ст. Паскаля: «Правила доброї поведінки відомі з давніх-давен, річ за дрібницею – вміти користуватися ними». Звичайно, вжите слово «дрібниця» насправді означає дуже багато.
Адже коли порушуються правила поведінки, етикет спілкування, створюються конфліктні
ситуації, виникає конфлікт.
(з’являється хлопчик, що грає роль конфлікту. Одягнений у буденний одяг, до якого прикріплені
сценки із сваркою, суперечкою).
Конфлікт: Ви мене згадали, от я і прийшов.
Учитель: Згадали, то згадали, але ми не запрошували у гості до школи.
Конфлікт: Певна річ. Щоб я, його величність, Конфлікт, чекав персонального запрошення… оце вже ні. Я всюди: в школі, дома, у спортзалі й кінозалі, ну скрізь-скрізь.
(приходить Етика)
Слово дослідникам:
Етика – від грецького – звичай. Наука, що вивчає мораль. Норма поведінки, сукупність моральних правил певної соціальної групи.
Етика: Зачекайте. Зачекайте. Я вам сьогодні знадоблюсь,
І завтра також буду з вами, дивіться, яка я:
гарна, чемна, вихована, всюди налагоджу стосунки поміж вами
Та й просто вас навчу, як бути доброю людиною;
дружити, в дружбі – сила.
Візьміть ці прутики хутчіш, зламайте і …
(Діти переламують прутики)
Тепер всі половинки мені дайте, зв’яжемо їх тугіше в пучок.
А ну, Конфлікт, тепер зламай.
(Конфлікт силкується переламати в’язанку)
Отож-бо й є: «У дружбі - сила».
Учитель: А ми сьогодні попробуємо аналізувати ситуації, дії, навчимось також міркувати. Отож, Конфлікт – наш гість.
Діти, попробуємо його ми розв’язати.
Щоб на добро всі справи повертати.
Давайте визначимо значення слова «КОНФЛІКТ»
Слово дослідникам: Конфлікт – слово латинського походження, в перекладі означає «боротися разом». Під ним розуміють зіткнення протилежних інтересів, думок, поглядів, серйозні розбіжності, гостру суперечку в спілкуванні, неспівпадання інтересів.
Учитель: А чи можемо ми сказати, що конфлікт створює проблеми.
Отже, перед нами «Ділова гра: «Доведи, що…»»
Конфлікт породжує проблеми - з ким, де?
Простежимо ситуацію.
Ситуація 1: У класі хтось розмалював парту. Коли класний керівник помітив це, то почав вимагати від учня, який за нею сидів, пояснень: навіщо він це зробив? Учень відповів, що зробив це не він. Класний керівник наполягав на тому, що учень – господар свого робочого місця, і повинен слідкувати за тим, що твориться з його партою.
- Чи можемо ми сказати, що виник конфлікт між класними керівником і учнем?
- Яка виникає проблема? (Збереження шкільного майна).
- Місце конфлікту (Школа)
- Як би ви вирішили цю проблему?
Ситуація 2: Ніна прийшла із школи. Пообідала. Перевдягнулась. Пригадала, що мама просила вимити підлогу і начистити картоплі. Часу було ще достатньо, щоб виконати роботу до приходу матері. Саме в цей момент прийшла подруга Катруся. Пішли погратись. І… загрались. Ніна повернулась смерком, коли мама була дома.
Як ви думаєте, виникне конфлікт між мамою і дочкою?
- Чи буде у матері довіра до донечки?
- Ваші дії в такій ситуації, щоб уникнути конфлікту.
Учитель: То як же виникає конфлікт? Чи є у нього першооснова, що створює сутичку? Простежимо це схематично. Але при цьому повинні враховувати наші емоції (почуття) і, звичайно, час, коли виникає конфлікт.
Запрошуємо до слова ученицю-психолога, яка готувалася до нашої виховної години.
Величина емоційної напруги
D

C E

B
F

Q
А

Час

Учениця: Вертикальна лінія визначає величину емоційної напруги, а горизонтальна вказує на час, тривалість конфлікту. Вдаємось до геометрії. Точки АВ – вказують на перед конфліктну ситуацію. ВС – відображають сам конфлікт. СДЕ – інцидент (сутичка) – вершина, у літературі – кульмінація твору, після якого обов’язково йде розв’язка подій. Точки ЕF – розв’язка конфлікту. І якщо у художньому творі йде післямова, то на нашій схемі конфлікту FQ – після конфліктний період.
Ситуація 1: Мама приносить додому один лимон. І син, і донька вимагають його собі, не кажучи при цьому, для чого він їм потрібен. Виникла конфліктна ситуація. Мама, син, донька – жодна зі сторін незадоволена. Що робити? Ваше рішення?
Ситуація 2: В двері постукали. Сергій, не перестаючи їсти, гукнув: «Заходьте, відчинено!» На порозі з’явилася … Марина. Це була цілковита несподіванка. Вони, безумовно, знайомі. Але вона й жила далеко, і вчилася не в не в його класі. Перша думка: запрошувати в дім чи ні, по-друге: вечерю продовжувати чи залишити, втретє: закрити перед нею двері…
Ваші дії? Конфлікт назріває, як його уникнути?
Учитель: Можемо сказати, що конфлікти бувають різні.
- Чому люди не можуть жити мирно і не конфліктувати?
- Конфліктувати «страшно» (руйнуються стосунки з людьми, втрачаєш друзів, переживання).
- Яке «клеймо» носить та людина, яка постійно конфліктує? (Поганої, сварливої).
Звернемось до дослідників, що означає слово «Клеймо»?
Дослідники: Клеймо – особливий знак, що стосується людей і предметів.
Учитель: Хочу вірити, що ви не будете мати клейма недоброзичливої, сварливої людини. Адже люди, які керуються лише емоціями часто створюють інцидент.
Дослідники: Інцидент – (той, що трапляється), неприємна подія, непорозуміння.
Учитель: Поруч з інцидентом виникають дебати, тому що в обговоренні спірного питання беруть участь декілька учасників.
Дослідники: Дебати – (французьке - сперечатися) – обмін думками на зборах, засіданнях; дискусія.
Учитель: Подивімось уважно на плакат, на якому відображені незвичайні постаті людей. Хто це? Прослухайте повідомлення літераторів.
Літератор: В італійського письменника Джанні Родарі є казка про мандрівника Джованніно Періджорно. Цей Джованніно під час мандрів потрапив якось у країну Солом’яних людей. Вони спалахували не тільки від вогню, а навіть від гарячого запального слова. Жителі країни Воскових людей були м’які, піддатливі, з усім погоджувалися. А Скляні люди відрізнялися такою крихкістю, що могли загинути від будь-якого слова, виразу. Твердими й несхитними були Залізні люди.
Учитель: Який алегоричний зміст казки? Якими ж рисами характеру ми наділимо цих незвичайних людей?
Говоримо про конфлікт, людей, а чи потрібно враховувати при цьому такі етапи розв'язку конфлікту:
- з позиції сили;
- з позиції інтересів;
- з позиції правил;
А допоможуть вам у житті уникнути конфліктних ситуацій або мудро виходити з них такі правила з Біблії:
1.Люби ближнього, як самого себе.
2.Шануй сам себе, шануватимуть і люди тебе.
3.Люби життя – неоціненний дар Божий.
4.Умій прощати і поважати людину.
5.Будь щедрий на милосердя, співчуття, розуміння.
Учитель: Як бачимо, конфлікт буває зовнішній і внутрішній. Висловимо міркування з цього погляду.
Відповіді учнів.
Учениця: Вік прогресу, логіки, проблем,
Як може вижить чоловік,
В такий космічний, надпотужний вік,
Летить життя, воно спішить,
Але крізь призму років і століть
З тенет людину не пускає.
Його величність – пан – Конфлікт
(Гість Конфлікт підходить до учениці й уважно слухає)
Й від миті, коли Бог задумав світ,
Причиною всіх бід зробивсь конфлікт.
Пробравсь спочатку він в Едем,
Створивши море там проблем:
Адам і Єва – вигнані із раю.
Неандерталець мамонта вбива,
Середньовічний рицар на турнірі
Честь роду кров’ю омива.
Конфлікти також є й державні.
Складніший – внутрішній конфлікт,
І вірний крок зробити треба,
Щоб зберегти наш рід від бід.
Конфлікт: Я зрозумів свою позицію в житті людей, суспільства. Живу на Землі я давно. І ось приведу істину, яку заховав глибоко у своєму серці, ще у Стародавньому Китаї вважали, що «між небом і землею людина найцінніша», адже вона – істота мисляча.
Учитель: Думаймо над питанням:
1. Моя поведінка – моя особиста справа?
2. Правильна лінія поведінки.
Анкета 1.
Під час контрольної роботи твій товариш попросив у тебе списати задачу. Як ти вчиниш?
1. Дам списати.
2. Не дам списати.
3. Дам списати, а потім допомагатиму йому, щоб він міг сам розв'язувати.
4. Повідомлю про це вчителя.
Анкета 2.
Хлопці й дівчата домовляються всім класом піти з уроку. Ти вважаєш, що це неправильно. А як поведешся?
1. Піду в учительську й попереджу вчителя.
2. Нічого не скажу й залишуся в класі.
3. Спробую відмовити всіх, а якщо не вдасться, залишуся в класі.
4. Нічого не кажучи піду з усіма.
Літератор: Одного разу ми вирушили у похід. Був серед нас і Максим. Одягнувся у костюм, взувся в туфлі, рюкзак за плечима. Толік сказав, що йому слід перевдягнутися, адже в такому одязі незручно. Максим образився і відповів: «Хіба ви не знаєте, не бачите, що я завжди вишукано одягнений, і будь-що не одягну». Діти перезирнулись і сказали: «Гаразд».
Максим плентався останнім. Хлопчики підстрибували дорогою, переганяли один одного, грались в лісі в схованки, а Максим нудився. Коли ж сіли поїсти хлопець сказав, що немає виделки, окремої тарілки, тому в таких умовах він не буде їсти.
І ось тоді Сашко промовив: «Сказали б у театрі - вийти з ролі».
Учитель: Давайте поміркуємо, чи міг виникнути конфлікт у поході?
- Як його довелося уникнути?
- Зверни увагу на одну із заповідей етикету:
«Узгоджуй поведінку з обстановкою».
Запрошує всіх вас до чарівної квітки.
Закони за якими ми живемо.
1. Дружби та посмішки.
2. Любові до рідних та близьких.
3. Лицарства.
4. Чистоти й порядку.
5. Цікавих справ.
6. Здібностей і талантів.
7. Хороших оцінок.
8. Спорту та здоров'я.
9. Поваги до батьків.
10. Ввічливості.

(Діти прикріплюють пелюстки, їх роздає Помагайлик).

Учитель: Я вірю, що ми візьмемо у самостійне життя всі закони, тому що по іншому жити неможливо. Адже саме сюди буде доречним вислів Новаліса «Людиною стати – це мистецтво».
А тепер зверніть увагу на висловлювання Шекспіра «Наша особистість – це сад, а наша воля – її садівниця». Якими ж будемо ми садівниками? Чи принесе сад хороші плоди. Наступний етап «Моє дерево життя».
- Де росте дерево?
Грунт – це ваше культурне, соціоекономічне оточення (робота, релігія, національність, раса, сім’я, закон, навчання).
- Чим міцне дерево? За допомогою чого росте? Коріння – це ваше виховання, істина: (для чого живу, йду до школи… вірю…)
- Дерево обов’язково має стовбур. Для чого? Стовбур – це людина, особистість, громадянин.
- Хіба може бути дерево без гілок? Гілки – етичні цінності.
- Весною дерево яблуні чим вкривається? Квіти – емоції (почуття).
- Коли приходить середина літа, осінь на яблунях з’являються… плоди.
Отже, плоди – вчинки.
А якими вони будуть? Все залежатиме від особистості. Ще в давнину Гіппократ сказав: «Могутній дух рятує розслаблене тіло». Тому й наше завдання, загартувати тіло не фізично, а, насамперед, духовно. «Найсильніший – хто володіє собою», - писав Сенека. Я вірю, що ми зуміємо стати справжніми громадянами. І у життєву дорогу візьмемо тільки позитивні речі, щоб не обтяжувати себе та інших непотрібним мотлохом.
Будь кришталем, коли ти з каміння,
Будь фіалкою, коли ти рослина,
Соловієм, коли ти пташина,
А любою, коли ти людина.
Отже, з честю несіть звання людини. Творіть себе як особистість, працюйте над
вдосконаленням свого характеру, давайте реальну оцінку своїм діям і вчинкам.
Дослідники: Візьміть конверти. Розкрийте їх. Ви бачите «сонечка». Одні сумні, інші – веселі і … байдужі. Визначте, який ваш настрій після виховної години?
Учитель: Хай сонце зігріває вашу душу,
А виховувати вас ще мушу.